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5 razones para debatir sobre la prevención de la corrupción en las aulas

Autora: Pilar Moreno García. Técnica de formación Agencia Valenciana Antifraude

Fuente: Agencia Valenciana Antifraude (AVAF)

Corrupción: organismo nocivo el documental, elaborado por Pandora Box TV, ha sido visto por más de 1.200 universitarios y universitarias a través de la actividad de docufórum del Servicio de Formación de la Agencia Valenciana Antifraude (AVAF).

El debate sobre la corrupción en nuestra sociedad y sus efectos, así como los costes tan perjudiciales que suponen para los intereses colectivos se incorporó a las aulas de las universidades valencianas en 2019.

La necesidad de una cultura de la prevención del fraude y rechazo a la corrupción pasa por promover la necesidad de una ética cívica exigente entre toda la ciudadanía y, significativamente, entre las generaciones más jóvenes que están en las universidades y los institutos.

Este documental, realizado gracias al micromecenazgo, expone los testimonios de los alertadores de la llamada “corrupción de proximidad” y cuenta con el coloquio posterior en el que participan representantes de la AVAF, académicos y jueces que tratan sobre las iniciativas institucionales llevadas a cabo en los últimos años para mejorar la lucha contra la corrupción.

Los primeros docufórums tuvieron como característica principal ser grandes conferencias de carácter presencial, participando en un único docufórum más de 130 alumnos.

La pandemia obligó a la reconversión del formato, apostándose por videoconferencias, pensadas todavía con la lógica de las conferencias-debate con gran número de alumnos siguiendo la actividad formativa, llegándose en algún caso a casi 200 asistentes a un único docufórum.

En la actualidad, tras 19 actividades de docufórum celebradas, el formato de vídeo-conferencia-preguntas ha sido superado y la actividad tiene tres fases (visionado del documental Corrupción: organismo nocivo, elaboración de preguntas por los alumnos y posterior encuentro-debate con los alumnos), con la intención de conseguir una experiencia de aprendizaje más cercana al alumnado, donde sus dudas y preguntas sean la base e hilo conductor de la intervención del personal de la AVAF en el aula universitaria.   

A lo largo de estos 3 últimos años, muchos han sido los beneficios de la celebración de la actividad de docufórum en el alumnado universitario. Por lo que identificamos 5 razones por las que es positiva la experiencia de aprendizaje de docufórum en el aula: 

1. Acercar y dar a conocer la Agencia Valenciana Antifraude, sus objetivos y funciones.

La Agencia Valenciana Antifraude es una entidad pública, creada por la Ley 11/2016, con apenas unos pocos años de vida, de cuyo conocimiento todavía no tienen constancia muchos jóvenes.

Cuenta con personalidad jurídica propia y plena capacidad de obrar. Independiente del resto administraciones públicas, imparcial y neutral. La AVAF está adscrita a Les Corts que nombra a su Director.

Los objetivos de la Agencia son prevenir y erradicar el fraude y la corrupción. Impulsar la integridad y ética pública en las instituciones públicas, así como el fomento de una cultura de buenas prácticas y de rechazo del fraude y la corrupción.

El análisis, la investigación, la protección al denunciante junto con la prevención, formación y documentación son las funciones desarrolladas por la AVAF en el ámbito de la lucha contra la corrupción.

La AVAF desarrolla una especial atención a la protección de las personas denunciantes y esta es una de las cuestiones que suscita mayor interés entre el alumnado universitario en las sesiones de docufórum.

2. Generar debate en el aula.

Ante la desconexión entre la administración pública y la ciudadanía, siendo esta brecha más significativa con la juventud, la presencia en el aula de una institución como la AVAF, pretende contribuir a un acercamiento y humanización de la administración pública.

En las actividades de docufórum, el alumnado plantea abiertamente sus preocupaciones sobre los efectos y costes de la corrupción, la independencia necesaria para la persecución de esta lacra, y la necesaria protección a los alertadores que informan de riesgos en las instituciones públicas.

La corrupción bloquea el progreso de la sociedad, disminuye la capacidad del Estado y afecta al acceso de la ciudadanía a los servicios esenciales como sanidad y educación.

3. Transmitir al alumnado la necesidad de su papel activo contra la corrupción.

Corrupción: organismo nocivo pretende trasladar al aula el papel relevante que ha de jugar la ciudadanía como barrera ante los riesgos de corrupción que puedan surgir en la sociedad.

El paso de ciudadano pasivo a ciudadano activista supone hacer preguntas: ¿Cómo me afecta la corrupción? ¿Qué puedo hacer yo por reducir la corrupción? Es el primer paso para generar una corresponsabilidad en el combate de una lacra que mina la credibilidad de la administración pública y de la sociedad.

Tomar conciencia de que es un deber ciudadano exigir el cumplimiento normativo e implantar la integridad institucional en los organismos públicos, así como visibilizar los riesgos de corrupción en las redes sociales como medios de difusión al alcance de la ciudadanía.

La experiencia de docufórum en el aula, pretende visibilizar la relevancia de la juventud en la defensa de los derechos y responsabilidades de todos contra la corrupción y el altavoz en el que se pueden convertir como miembros activos de la sociedad.

4. Crear consciencia de la existencia de diversos tipos de corrupción.

En el docufórum, es recurrente la pregunta sobre qué se entiende por corrupción y dónde está más presente.  

La corrupción de proximidad o de largo alcance, episódica o sistémica. El soborno, las gratificaciones o la manipulación de pruebas. Los riesgos y alertas de actividades contrarias al interés general se manifiestan de multitud de formas y con alcances diversos. Pero todos llevan siempre a la pérdida del Estado de derecho y del bienestar y al desentendimiento de la ciudadanía por la labor de las organizaciones públicas.

No solo se ha de atender a alertas sobre corrupción sino también poner el foco en el fraude, las irregularidades administrativas y comportamientos constitutivos de infracción administrativa o disciplinaria, así como conductas y actividades reprochables, contrarias a la eficacia, integridad, ética pública y buen gobierno, como pueden ser gastos superfluos o innecesarios.

Los riesgos de corrupción no solo están presentes en organizaciones políticas o económicas, sino que las alertas pueden darse en las instituciones más cercanas a la ciudadanía y los jóvenes han de ser conscientes de la existencia de una cultura que en ocasiones acepta las prácticas reprochables como una actuación normalizada y la juventud también se pueden erigir como barrera frente a actuaciones fraudulentas. 

5. Intercambio de experiencias.

La posibilidad de contar con la presencia del personal técnico de la AVAF para interactuar con el alumnado sobre la importancia de la prevención y la necesaria generación de una cultura de rechazo a las conductas que pueden desembocar en fraude es una práctica positiva para el debate en el aula. Supone un mostrar una realidad de la que puede que los alumnos y las alumnas no sean del todo conscientes de las implicaciones y efectos negativos que la corrupción produce al conjunto de la sociedad

A su vez, también supone un intercambio de experiencias y visiones, ya que permite conocer las alertas de corrupción desde la mirada de los más jóvenes, sus inquietudes y apreciaciones sobre el tema.

De la actividad de docufórum, de este intercambio de experiencias surge un rico debate y reflexión en el aula que pretende ir más allá de la mera duración de la clase.

Ir más allá, que la actividad formativa de docufórum se convierta en una auténtica experiencia de aprendizaje para el alumnado es el objetivo y victoria, cuando el debate sobre la importancia de la lucha contra la corrupción traspasa las aulas formativas y permea en las conversaciones de los universitarios y llega a los pasillos, cafetería y a cada una de las familias de los jóvenes.

“Corrupción: organismo nocivo” el documental que ha estado presente en aulas de las todas las universidades públicas de la Comunitat Valenciana, así como en la Universidad CEU Cardenal Herrera, desea dar el salto las aulas de bachillerato y secundaria en 2022.

Porqué queda mucho por hacer #NoToCorruption #NoALaCorrupcion #UnidosContralaCorrupción

PD: Si eres docente universitario, de Secundaria o de Bachillerato (o conoces a alguno) y estás interesado en que la actividad formativa Docufórum: Corrupción, organismo nocivo se realice en tu asignatura, no dudes en ponerte en contacto con el Servicio de Formación de la Agencia Valenciana Antifraude a través de formacion@antifraucv.es

 

 


 
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